LOS MAPAS CONCEPTUALES

QUE SON LOS MAPAS CONCEPTUALES SEGÚN Joseph D. Novak

 Trabajo
La investigación de novak se centró en el aprendizaje humano, en los estudios de la educación y la representación del conocimiento. Ha desarrollado una teoría de la educación para guiar la investigación y la enseñanza, publicado por primera vez en 1977 y actualizado en 1998.

1 Su más reciente trabajo de investigación incluye estudios sobre ideas de los estudiantes en el aprendizaje y la epistemología, y los métodos para aplicar ideas y herramientas educativas (como mapas conceptuales) en entornos corporativos y programas de educación a distancia. Su reciente obra Learning, Creating, and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in Schools and Corporations (Routledge, 2010) incluye el desarrollo de mapas conceptuales como herramienta de aprendizaje, junto con CMapp, el uso de Internet y otros recursos, proporcionando un nuevo modelo para la educación. 1 Mapa conceptual Ejemplo de un mapa conceptual, creado con IHMC CmapTools. Desde la década de 1970 Novak y su equipo de investigación de la Universidad de Cornell se ha desarrollado la técnica del mapa conceptual.

2 Posteriormente, la técnica sobre mapas conceptuales ha sido utilizada como una herramienta para aumentar el aprendizaje significativo en las ciencias y otras materias, así como para representar el conocimiento de los individuos y equipos en materia de educación, gobierno y empresas. Los mapas conceptuales tienen su origen en la corriente de la didáctica llamada constructivismo. En particular, los constructivistas sostienen que los alumnos construyen activamente el conocimiento. El trabajo de Novak se basa en la teoría cognitiva de David Ausubel, quien destacó la importancia del conocimiento previo para ser capaz de aprender nuevos conceptos. «El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Determinad esto y enseñad en consecuencia».."

3 Novak enseñó a estudiantes de seis años de edad a hacer mapas conceptuales para representar a su respuesta ante preguntas como «¿Qué es el agua?» o «¿Qué causa las estaciones?». En el libro Learning How to Learn (Aprendiendo a aprender), Novak afirma que «el aprendizaje significativo implica la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en las estructuras cognitivas».

 Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Joseph_D._Novak.


 REFLEXIÓN PERSONAL: 

 Luego de conocer que son los mapas conceptuales y como deben ser enfocados, quedo un poco preocupada por llevar tantos años en el magisterio y no sabía su verdadero significado.

 Gracias a este aporte encontrado en el internet y al profesor Felipe Zapata comprendí que:

• El mapa siempre comienza a partir de una pregunta de enfoque.
• en los mapas conceptuales no se deben escribir frases grandes, siempre debe ir una palabra o ideas cortas, nunca deben ir verbos dentro de los cuadritos del mapa, van siempre afuera en las frases de enlace.
 • Tiene una intención o público objetivo. (se debe hacer muy detallado para que todo el que lo vea lo entienda perfectamente) • Se debe hacer una lista de conceptos y deben llevar jerarquía en el orden.
• Los conceptos no se repiten pero los conectores sí.
 • Los conceptos van en mayúscula sostenida y los conectores o freses de enlace van en minúscula.
• Se leen entre pares y debe ser muy coordinado.
• El estudio basado en mapas conceptuales aumenta el aprendizaje significativo.

Ahora lo más preocupante es saber cómo poner en práctica este nuevo conocimiento en la maestría, utilizando el programa Cmap tolos, después de leer un documento del ministerio de educación que contiene 22 paginas. Este nuevo reto es interesante y motivador porque en tan poco tiempo hemos aprendido bastante, ahora bien pensemos críticamente ¿la preocupación está en poder realizar un trabajo excelente para alcanzar una nota excelente o en aprender métodos creativos y novedosos para ponerlos en práctica en nuestra pedagogía de la enseñanza? La verdad es que como estudiantes debemos cumplir con el protocolo establecido por la universidad, pero más que ello, es saber que estamos aprendiendo realmente y que todo este conocimiento lo podemos poner al servicio de la comunidad educativa de nuestro municipio.