VIDEO RESUMEN 2013

https://plus.google.com/u/0/photos/100898693154791653169/albums/5962920304534762225/5962920308389274626

REFLEXIÓN FINAL

En un camino lleno de espinas, siempre al final existen esperanzas de encontrar las flores y la dicha del deber cumplido.

Hoy, me encuentro con la satisfacción de haber cumplido con las expectativas propuestas al inicio de este semestre académico.  Siento como si hubiese estudiado por un espacio aproximado de dos años en esta maestría, pero no por lo duro que haya sido, sino por todo el aprendizaje que en tan corto tiempo he adquirido.
Me siento en la obligación de iniciar con un proceso de transformación en los ambientes de aprendizaje de mis estudiantes, para el próximo año estaré con mayor fuerza y con mayor conocimiento  para motivar a mis estudiantes del grado cuarto de primaria en desarrollar habilidades matemáticas utilizando los tableros digitales e implementando las redes sociales, el trabajo colaborativo y los juegos serios para aumentar el grado de interés por aprender en esta área tan importante.
Ademas, mi objetivo es crear una plataforma Moodle para registrar allí todos los procesos y avances de mi practica educativa.

De todo este proceso de maestría he aprendido que de todo reto surgen nuevas oportunidades y como docentes tenemos el poder de transformar dichas situaciones.

Ahora Itagui avanza  a grandes niveles y esta generando nuevas estrategias académicas para mejorar la calidad de vida de todos sus habitantes.
De igual manera, observamos que el plan digital TESO a incorporado toda su experiencia en este proceso de transformación y con su ayuda obtendremos unos resultados excelentes, de eso estoy plenamente segura.

Como docentes y estudiantes de la Maestría tenemos la gran  responsabilidades de mejorar la educación de nuestro municipio,  ya que todos tienen las miradas y las expectativas puestas en nosotros para que incorporemos las Tic de manera eficiente y eficaz en la metodología de enseñanza.

Mi principal reto sera capacitarme constantemente para adquirir los máximos conocimientos que apunten a desarrollar en mis estudiantes las competencias principales para el siglo XXI.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO JOSE DE SUCRE

Debes dar click derecho para ir al enlace. https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Yz2UCosy6RE

SOMOS DOCENTES DEL SIGLO XXI (Transformadores)

las principales funciones que deben realizar los docentes del siglo  XXI son las siguientes:

• Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características y necesidades de los estudiantes.
• Ser docentes TESO, transformando la educación, para crear sueños y oportunidades, integrando las TIC con los nuevos ambientes de aprendizaje para el mejoramiento de la calidad de la educación del municipio.
• Conocer las características individuales (conocimientos, desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial) y grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo en grupo) de los estudiantes en los que se desarrolla la docencia.
• Diseñar los objetivos, contenidos, actividades, evaluación y utilizar los recursos disponibles teniendo en cuenta distintos niveles en el logro de los objetivos.
• Preparar estrategias didácticas (series de actividades) que incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas.
• Encaminar a los estudiantes hacia el aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará su motivación al descubrir su aplicabilidad.
• Diseñar entornos de aprendizaje que consideren la utilización de los medios de comunicación y los instrumentos informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando su valor informativo, comunicativo y motivador. Aprovechar múltiples recursos y las aportaciones didácticas que pueden proporcionar sus distintos códigos y lenguajes.
• Considerar la posibilidad de ofrecer a los estudiantes diversas actividades que puedan conducir al logro de los objetivos (para facilitar el tratamiento de la diversidad mediante diversas alternativas e itinerarios).

El principal reto que tenemos ahora con el municipio de Itagüí es transformar el entorno educativo de un método netamente tradicional al método de autoaprendizaje dirigido con la ayuda de las herramientas tecnológicas de información y comunicación (TIC), generando ambientes de aprendizaje digitales, participativos y colaborativos y creando redes de aprendizaje en el facebook y  en los blog para compartir experiencias significativas y dar sus puntos de vista acerca de determinados temas.

Lo primordial será la capacidad de arriesgarse y perder el miedo por lo nuevo; la innovación tecnológica es la esencia fundamental para el desarrollo de las competencias del siglo XXI y si nos quedamos por fuera, nuestra labor docente no tendría ningún sentido; sería entonces enseñar lo viejo con ojos nuevos e incorporar ayudas didácticas innovadoras que permitan que nuestras clases sean más llamativas, agradables e interesantes para nuestros estudiantes.

Para todo lo mencionado anteriormente es necesario la capacitación continua y el interés por este proceso de transformación.

El cambio no se verá reflejado de inmediato, solo a medida del desarrollo de cada propuesta se notaran las ventajas de esta nueva técnica de aprendizaje, porque el estudiantes será el responsable de su propio aprendizaje y los docentes seremos guía, motivadores y facilitadores de la investigación y seremos diseñadores de diferentes ambientes de aprendizaje.

Como docentes estaremos en la obligación de:

Utilizar adecuadamente las actividades que realizan los ingenieros en su campo de acción: Producir, la inventiva, la creatividad, el diseño, el desarrollo, investigación, búsqueda de nuevas técnicas, la producción, la construcción y la operación.  En este caso sería para implementar todo lo antes mencionado en el desarrollo de actividades que vayan en pro del mejoramiento social y educativo del municipio de Itagüí.

También se proponen algunas estrategias para el desarrollo de competencias STEM, enfocado en habilidades matemáticas, mediado por las TIC, consiste en preparar adecuadamente a los estudiantes para que ingresen mejor preparados a la básica secundaria y luego hacer una contribución real al mundo, que tengan éxito y lideren las fuerzas de trabajo modernas, las STEM ofrecen mayoritariamente una educación integral.

STEM: Es una educación basada en proyectos Hands – On que significa hacer.

Estas promueven el desarrollo del pensamiento computacional y hacer más fácil el estudio de las matemáticas y la física.

Las nuevas formas de comunicación existentes y que predominan en nuestro municipio son:

La mensajería instantánea sincrónica y asincrónica, (el correo electrónico, el blog, el Messenger, el Google Drive, Skype, Twitter, Facebook) y los medios son, telefonía móvil y fija, tabletas, Ipad, computadores de escritorio, portátiles, entre otros.

La metodología B- Learning es ideal para el aprendizaje de los estudiantes porque se incorpora al currículo las herramientas con las cuales ellos diariamente interactúan y así el aprendizaje se hace de una manera más ágil por estar más familiarizados.

Este es un a metodología presencial pero con aprendizaje virtual propicio para la enseñanza de las matemáticas y por ende para el desarrollo de las competencias STEM, creando una plataforma virtual para registrar allí los aportes, los avances y los resultados de la practica educativa.

Se busca implementar herramientas tecnológicas existentes en las instituciones educativas, en este caso, en la Antonio José de sucre y utilizando los tableros digitales de las aulas amigas, dando un mayor uso y aprovechamiento al software y a los temas relacionados con el área de las matemáticas para la básica primaria, más específicamente en el grado cuarto de primaria, para lograr un mayor desempeño académico y mejor desarrollo de las competencias numéricas y lógicas de los estudiantes.

Todo esto se realiza con la ayuda del plan digital TESO y su grupo de colaboradores (semilleros y monitores TESO) y con el apoyo de la administración municipal que son los principales actores de este proceso de transformación y que le están brindando la oportunidad a estos 24 docentes para profesionalizarnos en la maestría para luego ser los gestores del cambio educativo de nuestro municipio.

CARGADOS DE TRABAJO Y DE ESTUDIO PERO CON MUCHAS EXPECTATIVAS FRENTE A NUESTRO PROCESO DE FORMACION

Hoy casi a 8 días de la culminación del primer semestre, nos encontramos agotados por la cantidad de trabajo y tareas que hasta el momento se nos han acumulado.  Ahora bien, creo que nuestra mayor preocupación en general, es la elaboración del documento "seminario proyecto", que equivale al 30% de la nota final de todos los cursos del semestre.
¡Por qué preocupación?
Porque se acerca la hora de entregar el documento y muchos aun no hemos definido el tema a abordar en nuestras instituciones.
Creo que iniciar siempre cuesta un mayor grado de dificultad, pero cuando ya se tiene una idea clara sobre el problema el cual se desea abordar, todo fluye y nos vamos contagiando de entusiasmo para día a día complementar nuestras estrategias pedagógicas.

Todas las clases que hemos tenido la oportunidad de recibir en la universidad nos han ayudado a encontrar respuestas a muchas de las dudas que rondaban nuestras mentes muy al comienzo del semestre.
Hemos tenido la oportunidad y la gran fortuna de contar con profesionales muy expertos en cada tema, que han hecho posible generar un mayor aprendizaje en cada uno de nosotros.   La verdad, puedo afirmar que en tan corto tiempo hemos podido aprender cosas que no habíamos aprendido ni en dos años.

Continuemos con nuestra lucha diaria, porque el éxito es de quien se arriesga y se atreve a intentarlo.
No abandonemos nuestros sueños ni dejemos que el cansancio frustre el esfuerzo que hasta aquí hemos alcanzado.




http://www.e-neurocapitalhumano.org/shop/detallenot.asp?notid=325

PROTOTIPO

COMPARATIVO RESULTADOS DESEADOS CON LA INTEGRACIÓN DE TIC EN EDUCACIÓN.

JUSTIFICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN DE TIC EN EDUCACION

JUSTIFICACIONES DE LOS PROYECTOS

  

Las justificaciones habituales para la puesta en marcha de los proyectos de integración de Tic en los sistemas educativos que resaltan los autores del documento Eugenio Severin y Christine Capota) son las siguientes:

Mencionan que la introducción de la tecnología en la educación está adquiriendo impulso en todo el mundo y que los modelos uno a uno se han desarrollado con más fuerza en América Latina y el Caribe, además que el término uno a uno se refiere a la entrega de dispositivos digitales por niño para facilitar su aprendizaje y por ende mejorar la calidad educativa con el uso de las tecnologías.

Son proyectos de distribución masiva de dispositivos digitales a estudiantes y docentes para personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Según lo observado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), las iniciativas uno a uno son de tres tipos:

Económica: Donde los estudiantes deberían estar mejor preparados para ingresar en un mercado laboral saturado de tecnología, manteniendo un nivel de competitividad económica.

Social: Considerando las computadoras portátiles como una oportunidad para ayudar a cerrar las brechas sociales y digitales e integrar en el espacio comunicativo y participativo a toda la comunidad educativa, promoviendo la equidad.

Institucional: Que facilitan nuevas prácticas educativas en el estudiante para adquirir nuevas destrezas y capacidades requeridas para el siglo XXI.  Allí mencionan que se puede lograr mayor eficacia interna, mejorar logros académicos, promueve procesos de enseñanza- aprendizaje y los de gestión escolar.

En el documento se destaca que todavía la forma de evaluación y metodología ha sido muy débil para hallar resultados con los proyectos uno a uno, debido a la falta de compromiso por parte de quienes lo implementan y a la falta de claridad en las metas.

Enfatizan que el modelo uno a uno pretende:

·         Centrarse en el estudiante y en sus resultados de aprendizaje, relacionando el niño y el aprendizaje mediado por la tecnología.

·         Considerar la infraestructura, el contenido digital, la capacitación y apoyo al docente, la participación comunitaria y las políticas.

·         Que haya sostenibilidad del proyecto a largo plazo.

·         Generar evaluaciones que permitan aprender de las experiencias.

“Porque los proyectos uno a uno presentan una gran oportunidad para mejorar la calidad de la educación”.

Las principales razones para invertir en iniciativas uno a uno son:

Económicas sociales y educativas, teniendo muy claro que la meta de estos proyectos no debe ser solo distribuir masivamente dispositivos digitales a cada niño, debe ser más relevante la selección del hardware, los modelos de propiedad, el alcance y los objetivos y así poder medir de una manera apropiada y efectiva los impactos deseados y con plena seguridad se puede afirmar que el buen uso de estas tecnologías genera impactos positivos.

La siguiente tabla muestra detalladamente las competencias que se desarrollan a través del uso apropiado de las TIC, me llamo mucho la atención y se debe trabajar duro para lograr resultados positivos.

Competencias del Siglo XXI

Maneras de Pensar 1. Creatividad e Innovación 2. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones 3. Aprender a aprender, Meta cognición, manera de trabajar 4. Comunicación 5. Colaboración y trabajo en equipo, herramientas de Trabajo 6. Alfabetización Informacional 7. Alfabetización Digital, vivir en el mundo 8. Ciudadanía, local y global 9. Vida y Carrera 10. Responsabilidad personal y social, incluyendo conciencia cultural y competencia Fuente: ATC21S (2010)

En el documento POLITICAS SOCIALES: Aprender  y Enseñar con las TIC en América Latina de los autores:  Guillermo Sunkel ,Daniela Trucco , Sebastián Möller;  se menciona que las Tic se han desarrollado con mayor fuerza en las últimas décadas, en especial con el uso del computador y el internet como un gran motor de cambio y desarrollo, afectando más que todo el área de desarrollo social y económico y el campo más privilegiado en este caso es el de la educación.

La función de las Tic en el siglo XXI de la economía mundial está basada en el saber. Este documento analiza de una forma efectiva los alcances obtenidos a nivel académico por medio de la implementación de las Tic.

En un análisis más profundo se llega a la conclusión que en ambos documentos hablan sobre tres justificaciones importantes en la incorporación de las Tic:

La primera, economía o racionalidad económica, para una mejor preparación  para la vida laboral y competitiva; en segundo lugar, social o de racionalidad social, que permitirá la igualdad de acceso a la tecnología, ofreciendo la reducción de la brecha digital para lograr mayor participación de la comunidad educativa en todos los procesos de enseñanza –aprendizaje; en tercer y último lugar hablan sobre la justificación educacional o racionalidad educativa, como agentes modernizadores primordial en los procesos educativos y de gestión escolar.

Además coinciden en la preocupación por el mejoramiento de la infraestructura, en las prácticas que fortalecen el desarrollo de competencias y destrezas de los estudiantes y docentes para el siglo XXI y como objetivo principal está el mejoramiento continuo de  los logros académicos de los estudiantes.

https://docs.google.com/file/d/0B4s6u5p7MmBDMTRkYjA0NGYtZWZlNS00NDJjLTk1NGYtZTQ0MjdjOWRjNDYx/edit?hl=es

http://www.eclac.org/publicaciones/xml/9/42669/sps-169-tics-aprendizajes.pdf

SOMOS DOCENTES

NUEVOS RETOS Y OPORTUNIDADES

Lo mas importante del docente para generar nuevos ambientes de aprendizaje en el aula es estar abierto al cambio, generar impacto, innovación y fomentar la creatividad, la exploración e investigación en los estudiantes.

Se debe apuntar a desarrollar capacidades, habilidades, competencias y valores en los estudiantes para que haya mayor solidaridad,  comprensión,  apoyo mutuo e interacción entre la comunidad educativa.

Nuestro reto es formar ambientes de aprendizaje basados en la implementacion de las Tic y demostrar que este método es mas efectivo que los enfoques tradicionales.

COMPETENCIAS STEM

INGENIERIA Y EDUCACION- COMPETENCIAS STEM

Ejercicio de reflexión

                                        INGENIERÍA –EDUCACIÓN

Para iniciar deseo  dar a conocer cada uno de los conceptos que conforman las STEM, según lo tratado en la charla con el Ingeniero Mecánico Carlos Arturo  Rodríguez Arroyave quiero dar a conocer la importancia del concepto enseñar, porque de allí se deriva todo el aprendizaje y el campo de acción de todos los seres humanos en esta sociedad tan competitiva:

ENSEÑAR

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o docentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales.

Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas, y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioquímico.¹

http://es.wikipedia.org/wiki/Ense%C3%B1anza

CIENCIA

Es la metodología que permite acercarse al conocimiento a través de la realización de una determinada cantidad de pasos;   el conjunto de estos pasos se llaman: método científico.

Muchos de los proyectos están enfocados en ciencia porque les enseñamos a los estudiantes a resolver un problema siguiendo un método.

La ciencia busca conocimiento y habilidades para encontrar la solución a un problema

TECNOLOGÍA

Es la aplicación de un conjunto de de conocimientos y habilidades con un claro objetivo: Conseguir una solución que permita al ser humano desde resolver un problema determinado hasta el lograr satisfacer una necesidad en un ámbito concreto.

Tecnología es un concepto muy desarrollado que no se puede pensar solo en ofimática, sino en un conjunto de elementos que permiten resolver un problema determinado.

La tecnología,  son los artefactos que nos permiten crear

INGENIERÍA

Ingeniería puede traducirse como “producir”, es el estudio y la aplicación de las diferentes ramas de la tecnología y es un concepto que nace desde el año 1600.

La actividad de un ingeniero supone la concreción de una idea en realidad y pretende resolver problemas y satisfacer necesidades humanas.

La ingeniería recoge lo que hace la ciencia y utiliza la tecnología para resolver problemas y satisfacer necesidades humanas.

La ingeniería esta muy asociada con el arte porque se necesita de la inventiva y del ingenio para desarrollar una actividad

MATEMATICAS

Es una ciencia que se dedica al estudio de las propiedades.  los entes abstractos y de sus relaciones.  Las matemáticas trabajan con números, símbolos, figuras geométricas, etc.

STEM

Termino de moda en los últimos 4 o 5 años.

La educación ESTEM pretende preparar adecuadamente a sus estudiantes para hacer una contribución real al mundo, que tengan éxito y lideren las fuerzas de trabajo modernas, ofrecen mayoritariamente una educación integral.

La educación STEM, nace en los países altamente desarrollados.

Es una educación basada en proyectos “hands on”, que significa hacer.

ARTE

El arte (del lat. ars, artis, y este calco del gr. τέχνη)¹ es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad estética o comunicativa, mediante la cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, mediante diversos recursos, como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos.² El arte es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales, y la transmisión de ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo. Se suele considerar que con la aparición del Homo sapiens el arte tuvo en principio una función ritual, mágica o religiosa (arte paleolítico), pero esa función cambió con la evolución del ser humano, adquiriendo un componente estético y una función social, pedagógica,mercantil o simplemente ornamental.

http://es.wikipedia.org/wiki/Arte

 

HANDS ON UNIVERSE

El proyecto Global Hands-on Universe (G-HOU), en español El Universo en tus manos, es un programa educativo a escala mundial centrado en la Astronomía e Investigación Espacial que introduce a los alumnos en la ″comprensión del Universo″, utilizando para ello métodos y conceptos científicos, matemáticos y tecnológicos.¹ El objetivo del proyecto es el desarrollo de la creatividad y curiosidad de los alumnos en la ciencia a través de herramientas estimulantes tales como ordenadores, Internet y webcams.

Detrás del proyecto hay un consorcio de más de 20 instituciones de todo el mundo que están desarrollando instrumentación, ejercicios y aplicaciones informáticas para canalizar, dirigir y motivar el proceso de descubrimiento en los institutos y centros de educación. A través de Internet, los participantes de G-HOU en todo el mundo pueden efectuar observaciones astronómicas con telescopios robóticos, o utilizar imágenes de archivos, y analizarlas con un software gratuito específicamente diseñado para la educación. Los ejercicios, gratuitos, son desarrollados por la red de profesores de cada país y puestos a disposición general a través de la página web. Cada ejercicio puede ser practicado en clase, a nivel de Institutos y Colegios de educación secundaria y bachillerato.

Tomado de:  http://es.wikipedia.org/wiki/Hands_on_Universe

Luego de presenciar la charla sobre STEM, como docente  reflexiono sobre la relación que  existe entre enseñar y los conceptos de ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y la inclusión con el Arte de la siguiente manera:

Enseñar implica muchas responsabilidades y es un reto educativo el ser innovador, creativo y con muchas capacidades  en las herramientas tecnológicas de información para  tener una mejor acogida y mayor motivación de los estudiantes.  Por tal motivo se crearon las STEM, para lograr transversalizar cada una de estas áreas y lograr mejorar la calidad de vida de los estudiantes, sus familias y toda la comunidad educativa, además para que desarrollen ciertas competencias en el ámbito académico para los estudios superiores y a nivel laboral  y profesional.

 

¿Como profesor he realizado proyectos Hands-on con mis estudiantes? ¿Qué características y resultados se han obtenido?

Hasta el momento no he tenido la oportunidad de desarrollar proyecto tan avanzados donde para ello se deben utilizar  métodos y conceptos científicos, matemáticos y tecnológicos, lo que he realizado son practicas sencillas que no han requerido de tanta investigación porque para ser sincera me da un poco de nervios fracasar en el intento, además en la institución donde actualmente laboro es muy academicista  y no he querido chocar con la filosofía institucional.

¿Qué significa el pensamiento computacional y cuál es su relación con la Ingeniería?

Pensamiento Computacional es un proceso de solución de problemas que incluye (pero no se limita a) las siguientes características:

- Formular problemas de manera que permitan usar computadores y otras herramientas para solucionarlos

- Organizar datos de manera lógica y analizarlos

- Representar datos mediante abstracciones, como modelos y simulaciones

- Automatizar soluciones mediante pensamiento algorítmico (una serie de pasos ordenados)

- Identificar, analizar e implementar posibles soluciones con el objeto de encontrar la combinación de pasos y recursos más eficiente y efectiva

- Generalizar y transferir ese proceso de solución de problemas a una gran diversidad de estos.

Estas habilidades se apoyan y acrecientan mediante una serie de disposiciones o actitudes que son dimensiones esenciales del Pensamiento Computacional. Estas disposiciones o actitudes incluyen:

- Confianza en el manejo de la complejidad

- Persistencia al trabajar con problemas difíciles

-Tolerancia a la ambigüedad

-Habilidad para lidiar con problemas no estructurados (open-ended)

- Habilidad para comunicarse y trabajar con otros para alcanzar una meta o solución común.”

http://www.scoop.it/t/apuntes-de-un-doctorando/p/2131168849/que-es-el-pensamiento-computacional

El pensamiento computacional tiene mucho que ver con la ingeniería porque:

El pensamiento computacional se basa en conceptos fundamentales de las ciencias de la computación como la abstracción, solución de problemas, diseño de sistemas y comprensión del comportamiento humano.

Los principios de matemáticas e ingeniería son fundamentales en el pensamiento computacional: lógica, eficiencia, exactitud, interacción.

“El pensamiento computacional nos ayuda a comprender cómo resolver problemas a través de la reducción, inserción, transformación, descomposición o simulación”, explicó Wing.

Las habilidades utilizadas todos los días, como planificación, aprendizaje, planeación, búsqueda, realización de intercambios, todo tiene relación con el pensamiento computacional.

Hay muchos ejemplos que la influencia del pensamiento computacional ha tenido en otras disciplinas. Desde decidir en qué fila formarse en el supermercado hasta buscar la secuencia del genoma humano, del control del tráfico aéreo al descubrimiento y desarrollo de medicamentos antiinflamatorios, el pensamiento computacional entra en juego.

“Enseñar el pensamiento computacional no solamente podría inspirar a las generaciones futuras a entrar en el campo de las ciencias de la computación dada la aventura intelectual, sino que beneficiaría a la gente en todos los campos”

Todas estas características convierten el pensamiento computacional en ingeniería (crear, innovar, motivar, solucionar  y transformar),  son los principales propósitos de ambos conceptos y cuando el pensamiento computacional se hace significativo, nace la ingeniería

¿Qué tipo de actividades de aprendizaje he propuesto a mis estudiantes que se consideren de ingeniería?

En estos momentos estamos tratando de aprender las matemáticas por medio de las xo, de la web sacamos ejercicios prácticos sobre los temas propuestos en el plan de estudios y ellos con mucha motivación los resuelven varias veces hasta obtener las respuestas correctas.

Ha sido una experiencia muy linda porque todos se esmeran por estudiar y cuando ven que las clases están preparadas con esta herramienta muestran mayor interés y esmero por aprender.

Los invito a observar mi blog personal, donde cada día escribo las experiencias más significativas de este proceso.

https://plus.google.com/100898693154791653169/posts

Además en los proyectos de la institución como lo es seguridad vial, lectura diaria también utilizamos algunas herramientas tecnológicas como la cámara para las fotografías y para realizar videos.

Los estudiantes hacen sus propios videos y los montan a Youtube, los publican por Faceboock que es el medio de comunicación por el cual les informo y ellos están pendientes de todas las novedades; en ocasiones  me envían refuerzos por correo electrónico y están muy familiarizados con la mayoría de redes sociales.

Anteriormente les había propuesto crear una plataforma en Moodle para que desde allí se realizaran varias actividades académicas, puedan ver sus notas, hacer sus refuerzos y todo lo relacionado con su proceso académico, ellos se entusiasmaron mucho con la propuesta, pero no lo había podido realizar por falta de asesoría.

Ahora que estoy en la maestría y tengo la oportunidad de aprender tantas cosas nuevas, este será mi primer reto para mejorar el proceso académico de mis estudiantes y ser más eficaz y eficiente en mis labor docente.

 POR:  Diana Yanet Salazar García

CREATIVIDAD

CREATIVIDAD: ROMPIENDO LA RUTINA ¿Crees que la rutina y la disciplina son lo mismo? Empiezo por definir cada uno de los conceptos y luego doy mi punto de vista. Rutina s. f. 1 Hábito o costumbre de hacer algo maquinalmente: el caballo vuelve a la cuadra todos los días a la misma hora por rutina. 2 Habilidad aprendida por la práctica. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. rutina f. Costumbre inveterada, hábito adquirido de hacer las cosas por mera práctica y sin razonarlas. Habilidad que es únicamente producto de la costumbre. inform. Secuencia de instrucciones que cumplen una función programada. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L. rutina (ru'tina) sustantivo femenino 1. costumbre hábito adquirido de hacer las cosas sin necesidad de reflexión todos los días la misma rutina 2. habilidad que es adquirida por la costumbre Practico una rutina de malabares. de rutina - que forma parte de las actividades normales El guardia hace una inspección de rutina. Copyright © 2013 K Dictionaries Ltd. disciplina s. f. 1 Conjunto de reglas para mantener el orden entre los miembros de un grupo. 2 Obediencia a estas reglas. 3 Materia, ciencia o técnica, especialmente la que se enseña en un centro docente. asignatura. 4 Modalidad de un deporte o de una actividad: una disciplina de la gimnasia es la barra fija. 5 Instrumento, generalmente de cáñamo, con varios ramales que acaban en nudos; se usa para azotar a una persona o como instrumento de penitencia para mortificarse. Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.L. disciplina f. Doctrina; regla de enseñanza impuesta por un maestro a sus discípulos. Asignatura. Instrucción física, moral o mental de una persona. Conjunto de reglas para mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo. Observancia de estas reglas. Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L. Ahora si puedo concluir que la rutina es algo aburrido, algo que se hace mecánicamente y se aprende por repetir varias veces la misma actividad, se aprende sin necesidad de reflexión; en cambio, disciplina es un concepto mas amplio que requiere de mayor esfuerzo, mayor dedicación y se adquiere un aprendizaje mas significativo que nunca se ira al olvido. Sin embargo, la disciplina mal encaminada se puede convertir en rutina y eso es lo que debemos evitar a toda costa. En las instituciones se enseña disciplina pero con amor, donde el estudiante no se aburra de hacer siempre lo mismo, sino que haya espacios de interacción juego y de aprendizaje que es por la cual luchamos a diario para lograr una transformación del entorno. ¿Qué puede ocurrir en nuestra vida si rompemos con la rutina? 4 ventajas de romper la rutina y 3 razones por las que es tan difícil hacerlo Siempre he pensado que la rutina conlleva al aburrimiento, también al bloqueo creativo. La rutina tiene ventajas, si, pero muy pocas comparadas con la increíble cantidad de cosas nuevas y experiencias que puedes probar si tan solo das un paso fuera de esa linea que sigues toda la semana. Si, tenemos fines de semana, yo también los tengo pero no me parecen suficiente para romper la rutina. Por que a fin de cuenta estoy haciendo una rutina para romper la rutina, y eso no funciona. Romper la rutina no significa necesariamente hacer algo excéntrico y extremo. No. Pequeños cambios a la vez, algo tan sencillo como voltear todo lo que tienes a la izquierda de tu escritorio en tu oficina a la derecha, y lo que esta en la derecha ponerlo en la izquierda. Así de simple. Más creatividad. Una de las mayores ventajas, a mi parecer, de romper la rutina es el continuo estimulo creativo. Por que preparamos al cerebro para lo inesperado al evitar tener una rutina. Probar cosas nuevas todos los días, aunque sean pequeños detalles. La creatividad es un extraño fenómeno de la mente, surge cuando menos lo esperas y muy pocos saben realmente que es o siquiera como explicarlo. Lo que si se, es que probar cosas nuevas ayuda a mantener el flujo de ideas creativas y geniales. Mente preparada para lo inesperado, mente ágil. ¿Recuerdas la última vez que intentaste hacer algo nuevo? Seguramente no fuiste muy hábil en ello, y tal vez, si estabas rodeando de gente experta en el tema, notaste que la forma de hacerlo era muy diferente con respecto a tu torpe intento. Es normal, no estamos acostumbrados, no podemos esperar ser unos genios expertos en todo. Es como tomar un rifle y jugar tiro al blanco por primera vez, seguramente fallarás un par de tiros antes de darle a la Diana. Intentar cosas nuevas todos los días, ayuda a la mente a agilizar las conexiones entre neuronas(si, eso que permite un mejor flujo de ideas, habilidades e inteligencia en general), por que cada vez que intentas algo para lo que tu mente no tiene registros, esta se prepara para recibir información fresca, para tratar esta información que jamás había manipulado. Con el tiempo, acostumbras a tu materia gris a acostumbrarse a lo inesperado y a no sorprenderse tan fácilmente. LógicaX1000, puedes resolver problemas más fácilmente. ¿Recuerdas que te hablé de como el cerebro trabaja? Si, trabaja relacionando ideas, esa es la forma básica de aprender, memorizar y evocar recuerdos justo en el momento que los necesitas. Una mente ágil, que prueba cosas nuevas todos los días, esta preparada para lo inesperado y es capaz de procesar información nueva y sin precedentes en su archivo de recuerdos más velozmente que cualquiera acostumbrada a la rutina y a un solo tipo y flujo de ideas. Todo es parte de la creatividad, poder imaginar una solución a un determinado problema que nadie más ha podido pensar. Continuos y buenos estímulos al cerebro, se crean más conexiones. El cerebro de un niño, tiene un proceso brutal pero efectivo para desarrollarse. Al principio, tiene demasiadas conexiones entre neuronas. Conforme va creciendo y aprendiendo del mundo, el cerebro tiene que romper conexiones, por que mantener tantas es un gasto energético innecesario. Si tal conexión no se usa, se rompe, cada conexión o series de conexiones representan una habilidad, así es como niños pequeños que se introducen a la música(por ejemplo) tienen más habilidad de mayores con cualquier instrumento que una persona que se introdujo a este arte de adulto. Pero hay otras formas de crear conexiones, y es aprendiendo. Probar cosas nuevas, aprender de ellas y como ser más hábil en eso que tanto te fascina, crea conexiones con el tiempo. Así que intenta y persevera en esa nueva experiencia hasta adquirir habilidad. Todas esas son ventajas de romper la rutina. Pero, romper la rutina no es tan fácil. En lo personal, cuando logro percatarme de que estoy haciendo algo todo los días y a la misma hora, que bien podría cambiar, me digo a mi mismo 'Bien, mañana no voy a hacer ese algo, voy hacer otra cosa totalmente diferente'. A veces lo cumplo y otras no, me cuesta un poco cambiar mis hábitos. ¿Por que? Hay una serie de obstáculos que tenemos que superar para romper la rutina. Déjame contarte más sobre ello. La madre de todos los males, la pereza. Obstaculiza el romper la rutina Es más fácil hacer lo que hacemos todos los días sin el más mínimo cambio, por la simple razón de que ya sabemos como hacerlo, estamos acostumbrados, no tenemos que hacer ningún esfuerzo extra comparado al día anterior. La simple pereza que nos provoca cambiar y acostumbrar a nuestras mentes a prepararse para lo imprevisto requiere más energía que simplemente seguir la rutina. La mejor solución es simplemente recordar el por que lo estas haciendo. Por que te gustaría probar ese algo nuevo, por que sabes que romper la rutina es bueno para ti. Estos argumentos siempre me llenan de energía para cambiar la rutina y dar ese primer paso. Buena para el cuerpo, mala para la mente. Hay un batalla interna entre la mente y el cuerpo. Siempre pienso que la rutina es buena para el cuerpo pero mala para la mente. Adquirir habilidad en algo conlleva una serie de procesos bioquímicos y cambios en el cuerpo. Toma como ejemplo un medallista olímpico de levantamiento de pesas. ¿Que sabe hacer muy bien? Levantar pesas ridículamente grandes, por que ha acostumbrado a sus músculos a contraerse y estirarse de cierta manera con la rutina de levantar pesas todos los días. Esto es la memoria muscular, los músculos aprender a estrujarse de cierta forma después de hacer los mismo cientos y cientos de veces(algunos sabidos del tema dicen que son 10000 horas de trabajo, pero eso es cosa aparte). Ciertamente nuestro medallista sabe bien como levantar una pesa, pero dale algo igual de pesado pero con otra forma, como una esfera. Tendrá muchas dificultades para levantarlo, aunque el peso sea el mismo, por que sus músculos no están acostumbrados a levantar otra cosa que no sea una pesa. La memoria muscular puede ser un impedimento para romper la rutina por que es así como reconocemos que no somos hábiles en algo que requiere gran destreza motora. Nos sentimos torpes haciendo y probando ese algo nuevo. Ya sabes, lo único que puedes hacer para superar esto es romper la rutina, ir en contra de tu cuerpo y obedecer a tu mente. Tienes al cerebro muy acostumbrado. Crear nuevas conexiones es una tarea titánica para el cerebro, requiere de mucha energía, habilidad y cientos de cálculos complejos químicos que solo el mismo entiende (por algo la humanidad todavía no esta completamente segura de como trabaja la mente). De aquí mismo viene la pereza. http://www.frescodesayuno.com/2011/11/4-ventajas-de-romper-la-rutina-y-3.html Si rompemos la rutina, nuestras vidas darán un giro de 180º a la superación, a la innovación y seremos más autónomos de nuestro aprendizaje. ¡TE INVITO A ROMPER LA RUTINA!